研修制度

研修内容

看護分野で重要な知識・技術の向上をはかるために、教育環境を整えております。

  1. クリニカルラダーの段階別を導入した、院内研修の企画・運営および評価を行います。
  2. 各部署の研究グループに発表の機会を提供し、論文集としてまとめます。外部の学会・研究会において、研究発表を行うことを推進しております。
項目 対象者 研修内容 目的および具体的内容 方法
段階別
研修会		 看護師長 師長管理研修 管理能力を身につける。 伝達講習
副看護師長 副看護師長・
主任研修		 管理の基本を専門的に習得する。 伝達講習
看護主任
 実施指導研修看護 看護臨床実施指導の役割を理解する。 グループワーク
介護主任 実施指導研修看護 看護実施指導の役割を理解する。 グループワーク
中堅
プリセプター		 プリセプター研修 1. プリセプターの振り返り（3か月後）
 グループワーク
2. プリセプターの役割・機能を理解する。（3か月後） 講義
新人既卒者 看護・
介護合同研修		 急変時対応 演習
全体研修 介護職員
全員		 介護技術研修 死後の処置 演習
看護部職員
全員		 講演会 看護・介護職に必要な薬の知識について理解する。 講義
研究会 看護部職員
全員		 看護・介護分野の研究 各部署で研究に取り組み、院内研究発表ができる。 院内発表

看護部現任教育指針

1．目的

患者中心の安全、安楽でかつ科学的根拠のある看護を提供する。

2．目標

  1. 個別的な看護を継続的に実践・評価し、その結果に責任を持つことができる。
  2. 専門職としての自覚をもち、積極的に自ら啓発に努める。
  3. 看護・介護の専門性を発揮し、医療チームの一員としての役割を果たすことができる。

3．臨床、看護、介護、教育到達レベル

到達
レベル		 対象者 到達目標
臨床実験 教育
1 新卒
〜2年目
  1. 日常生活援助のための基本的知識、技術、態度を身につけてベットサイドケアが安全、確実に実施できる。
  2. 患者のケアを通して看護介護の知識を深めることができる。
  3. チームメンバーの役割と責任を果たすことができる。
  1. 専門職業人として自己の課題に自発的に取り組むことができる。
  2. 実践と自己の看護介護観を結びつけて考えることができる。
2 3〜4年目
  1. 思考過程を踏まえた個別的なケアが実践できる。
  2. 看護介護チームでのリーダーシップが発揮できる。
  1. 部署内の目標及び係の仕事に関して責任を持って実践できる。
  2. 実践を通して自己の看護介護観を深めることができる。
3 5〜7年目
  1. あらゆる場面でのリーダーシップが発揮できる。
  2. 専門領域の看護実践の役割モデルになることができる。
  1. 後輩に対して指導的に関わることができる。
4 7年目〜
  1. 専門職として役割モデルとなり、専門性を発揮できる。
  2. 創造的な看護介護実践を展開できる。
  1. 部署及び看護部門における教育的な役割がとれる。

4．教育計画

教育計画表

求人情報

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